班主任事迹材料

时间:2024-05-07 11:41:16
班主任事迹材料

班主任事迹材料

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班主任事迹材料1

爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦,即使有泪可挥,也不觉悲凉!

——冰心

参加教育工作20余载的她,始终把“学高为师,德高为范”作为自己的人生信条严格要求自己,以勤勉踏实的工作作风长期坚守教学一线。多年的班主任工作赋予了她智慧、灵性的气质;与花朵般纯真美好心灵的交流成就了她宽厚仁慈的胸怀;她总说:既然选择了这个工作,就要争取把它做好,好到极致。她就是平利城关初级中学的吴炳霞老师。

春风化雨,让学生在爱的浇灌下健康成长

苏霍姆林斯基说:“教育——这首先就是人学。不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。” 教育事业是爱的事业,有爱才有教育。爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是学生转变的催化剂。殷殷师爱犹如春风化雨,能让学生认清自己的价值,挖掘潜能,激发向上的力量。

23年的教育生涯,吴老师几乎一直担任班主任,她把全部的精力都投入到班主任工作中。在与学生的亲密交往中,她不仅掌握每个孩子的性格爱好、成长背景,还关注他们的喜怒哀乐。对待学优生,她指导他们积极参与班级管理,有科学的人生规划,树立远大的理想,有明确的目标。同时支持并鼓励他们有正当的兴趣爱好。使他们不仅博闻强识且多才多艺。促使他们成为班级的一道风景线,学校的生命线,真正起模范带动作用;对待潜能生,她坚信他们是一棵棵能够开花的佳木,她巧接纳,慢牵引,耐心的等待每一棵树开花。她把点点滴滴的关爱撒播给每一个学生心间,总是以平等的尊重和真诚的爱心打开每一扇心门,因为她知道,每一扇心门的开启,都是一个不可预知的未来。正是这种始终如一的坚持,使她总给能飞的学生以天空;给能游的学生以大海;给不能飞不能游的学生以信心,让他们凭借着自己的聪明和智慧,踏踏实实,充实快乐的享受生活!因为懂得,所以慈悲,才会有倾情的投入。她曾在日志中深情的写到:“我愿用我的心拥抱你们的心,用我的爱心安慰你们的孤独,用你们的成长促使我的成熟。如果,在将来的某一天,你们告诉我,在你们成长的路上,因为你们曾经路过春天,路过花开,路过我。而今你们毕业了,将要远离,但我永远记得我路过你们含苞开花的季节,路过你们恰同学少年的岁月,路过你们的内心深处,路过你们洁净的眼神。你们的一切如温柔的月光,融进我心灵的深处,不言不语,让我感慨万千,久久品味……

智慧管理,为学生精心营造良好的成长空间

班级管理一半是科学,一般是艺术。只有融入了智慧与大爱的管理才是诗意的教育,而诗意的教育就是用智慧把日常琐事做得精致,用大爱把平凡工作做得伟大。在班级管理中,吴老师坚持以人为本,引导学生制定行之有效的班规。让班级有自己的规章制度,严格要求学生遵守严明的纪律,千方百计的提高班级制度的执行力;其次她把学生编成学习小组,要求每个小组有严密的学习计划和严谨的学习态度,让小组内部,组与组之间互相监督,互相帮助,形成互帮互助,互相竞争的学习氛围,让每个孩子在不断地监督他人和反思自己中形成良好的学习品质,培养学习能力;再下来就是重视研究了解学生,每接任一班学生,她就着重了解学生,对编入本班的每个学生进行了认真的研究,尤其是每个学生的思想、性格特征爱好兴趣等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。常常在教育中“投其所好”,鼓励学生热爱运动,热爱艺术,真正落实学生的全面发展;充分利用班会夕会,对学生进行文明礼貌教育、感恩教育、挫折教育…..

总之,做好班主任工作的前提不仅应有高度的责任心、上进心和使命感,还要运用科学的班级管理方法,把班主任管理落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”

努力研修,给学生打造活色生香的语文课堂

她是一线语文教师,教学任务重,又是一位班主任,但她从未有过丝毫的懈怠,总是努力钻研,虚心求教。在长期的语文教学中,不断的思考,不断的改进,不断的优化自己的课堂语言,追求课堂教学的“实、活统一,学生参与度高”的境界,逐步形成了“精讲巧练,师生互动的”教学特色。在课堂上不仅传授知识,还很重视学生朗读、口头表达等能力的培养,力求把语文课堂打造得活色生香。正是这种精益求精的治学态度,她班的语文成绩在连年的中考中名列前茅,赢得了家长的信任、学生的喜爱。同时她还注重提升学生的语文素养,要求学生热爱读书,为学生推荐可读性强的文学作品,每周写读书笔记,定期进行读书活动测试;注重学生的书写训练,每月开展一次书法比赛;她还是年级组语文备课组长,她常常和同伴们在一起,探讨研究各类教学研究话题,集思广益,不断总结和反思自己在实践中的得失。

吴炳霞,一位已到不惑之年的平凡女教师,能够始终如一的保持着饱满的工作热情,不知疲倦的去追求自己的教育梦想。是因为她认为,班主任工作是一种智慧的修炼,在管理中能涵养品性,平和心态,提升境界。同时她坚信教育始终是一颗心呼唤另一颗心;一片真情感动另一片真情;一个灵魂摇动另一个灵魂;一个生命携起另一个生命!只有播种幸福,才会收获幸福!

班主任事迹材料2

XX,女,汉族,生于1990年7月,20xx年9月参加工作,本科学历,初等教育专业,二级教师。自参加工作以来,一直担任英语学科的教学工作,同时担任英语组教研组长和备课组长。工作以来担任六年班主任工作,所带班级班风、学风优良,被评为市优秀班主任和优秀班集体。

20xx-2019学年担任20xx级1-5班的英语教学工作,同时担任4班的班主任,在与各位老师和学生的共同努力下,学期末班级各科成绩在年级内名列前茅,个人在期末总结表彰中被评为校级“优秀班主任”和“教学优秀奖”。

作为一名教师,她认真参加学校组织的政治学习,忠于人民的教育事业,模范遵守《中小学教师职业道德规范》,爱岗敬业,关心集体,乐于助人。在工作上兢兢业业,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

作为一名教研组长兼备课组长,她带领整个英语团队不断钻研业务,针对农村学生生活面窄、英语底子薄弱的现状,和英语团队的老师们一起,不断探索适合本校学生实际的课堂教学方法,学生成绩逐渐提升,老师们也不断进步成长。

班主任事迹材料3

……此处隐藏20584个字……教育意义的活动才能内化到孩子心中。而且我还在班里开展了多样的竞赛活动,比作业优秀、比朗读水平、比演讲口才等活动,激发了学生积极向上的学习热情。学生们也都投入极大的热情积极参与,并在活动中思想得到引领提升。

作为一名班主任,把正能量传递,透过活动,孩子们深深的懂得了,要爱我们的民族,爱养育我们的父母,爱我们的老师。作为正义的传承,我深感责任重大。对学生进行身心教育,帮助学生提高学生的思想境界。用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。并在班内开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立理想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!

一番努力后,得到的是满满的收获,“亲其师,信其道”孩子的思想变化,做人人生观世界观的初步形成,新班级管理模式的构建,优异成绩的取得,让我感到无比欣慰,自豪。

汗水淌下的时候,咸咸的,收获的时候,甜甜的。世界也许很小,心的领域去很大很大,班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,我热爱班主任工作,,并尽心尽力地做好,选择了耕耘的刹那,就是选择奉献。在班主任工作的这片热土上,我想,不求惊天动地,但求年华无悔!愿这沃土结出硕果,开满繁花!

班主任事迹材料15

从师专毕业后的马艳被分配到北京市163中学。这是一所“三类学校”,正确的叫法是“基础薄弱校”即“薄弱”的校舍、操场、师资、生源。“薄弱”的结果是,该校连续数年在全区中考成绩排行中倒数第一。

1995年秋,24岁的马艳成为这所中学初一(5)班的班主任。

开学的第一天,全班同学竟没有一个戴校徽的,认为那丢人现眼。马艳告诉学生们:“我就是163的毕业生。”学生们愣了。

马艳知道,要让她的这些“姥姥不疼舅舅不爱”的学生找回自尊,找回对自己对他人对社会的信心,不能仅靠成绩单。那将是一场艰苦的较量,首先与旧的自我,其次是与周围的环境,凭着大家一点一滴的努力。

在马艳的班里,有两名学生持有弱智证明(类似的学生全年级有十几个)。然而,经过反复测试和与他们交往,马艳发现事实上他们只是反应慢一点,小学知识的基础薄了点,而仅凭这,就认定孩子是弱智,这令马艳痛心疾首,是“大人们太不负责了”!

“你那证明在我这儿可不算数,别忘了,上课时我可要提问你!”

结果,这两个学生不仅学习成绩很快上来了,而且在课堂上积极举手发言,课下,他俩还常提醒马老师:“您上节课怎么没提问我,我早做好准备了。”

一次,学校进行广播操比赛。马艳坚持让全班每一位同学上场操练。有的班不是全体

上场,留下几个体胖的、动作不协调的、反应慢的学生当观众。轮到(5)班做操时,个别“歪瓜劣枣”们的动作招来全校一片笑声。结果可想而知,(5)班得分全校倒数第一。

马艳没有批评任何一位学生,因为,所有的人都尽力了。他们就是这样的成绩。然而,全班同学都哭了,哭过之后又笑了,他们拥有一个真正关爱他们的老师。他们更同情别的班级那些被剔出来只配当观众的同龄人,没有人站在那些孩子的位置上想一想,这些孩子的心里该多难受!

其实,马艳嘴上说不在乎名次那是假的。私下里她也有过思想斗争,要不要让那几个姿势难看的学生别上场了?但她没有那么做。事后,她很庆幸自己的选择,“我成天教育学生要尊重别人,可一到关键时刻我还是为了分数、排名,置学生的自尊心于不顾,那么这老师在全班同学心目中的形象就会一落千丈,我以前讲的全是骗人呢!”

初一时,有位科任老师占了(5)班一节体育课,学生们很不满意。体育委员提出自己带着同学上一节体育,马艳不同意。可上课铃一响,学生们还是被体育委员带下了楼,把科任老师晾在一边。

这回,马艳真生气了,当时就想下去把学生们揪上来。但稍一冷静,她没有下楼,而是自己赶到科任老师的办公室去做解释工作了。当学生们满头大汗兴高采烈的回到教室时,她也没有马上进行全班批评,而是在不久后的一次班会上让大家讨论:自尊与遵守老师的安排及学校纪律之间的关系。在占用体育课这件事上,作为体育委员,可不可以有一种更好的解决方法?

这件事,让马艳,让同学们都学到不少。

初二下学期,马艳班上来了几位“蹲班生”。其中一个女孩,头一天进(5)班教室时就摆出一副满不在乎的劲头,晃着肩,书包甩在身后,浓妆艳沫的脸不屑地掠过老师,又用眼睛大胆地一一扫过全班男生――这时,教室静悄悄的,大伙儿都愣住了。他们都听说过关于这个女生的传闻。

马艳没有给她个“下马威”。头一次和她谈话,马艳的第一句话就是“你很漂亮,还挺会打扮,什么时候教我几招。”女孩子的敌意一下子就没了。后来在周记本里,马艳除了指出她最近的进步和不足,还写了一句:“我脸上老长痘,有什么好办法?”

一周后,周记本上女孩工整地写着答案:“治痘秘笈:每晚睡觉前用牙膏涂沫。”

又过了一周,女孩看到发下来的周记本里马老师的评语:“谢谢你的偏方,我试了,还真管用。”

后来,女孩和马艳老师成了无话不说的朋友。马艳说:“我认为女孩还是往可爱上打扮好看。”不久,女孩把自认为很“酷”的头发剪了。马艳又说了“青春期的女孩穿太过紧身的衣服对身体有害”,从此,女孩天天穿校服上学了。初三时,女孩入团了。

“孩子都有自尊心,和大人一样。让他们改正错误的时候,要留有余地,还要留有时间。有时候老师心急,说话不尊重孩子的感受,结果是把孩子往绝路上逼。有时候,老师的一个失误就可能毁了孩子的一生。”

还有一回,劳技课老师收课堂用具时发现少了两套,告诉马艳。让她到班上查,是谁偷的。

马艳去了。

全班同学都知道劳技老师已经“严重”生气了,现在看到班主任又来了,如临大敌,气氛凝重。可是,马艳却若无其事地讲了几件别的事。同学们的心渐渐地平稳了。临走,马艳好像刚想起来似的随口说:“忘了交劳技课用具的同学待会儿到我那交了吧。”

马艳回到办公室,几双眼睛同时看着她。“逮着了吗?谁偷的?”马艳不知道该说什么好。一会儿,两个学生站在门口怯怯地说:“刚才老师说收用具时,我俩光顾着说话,没听见。”马艳知道,本来是没听见老师的要求,是无意的,可老师一说是“偷窃”,就不敢往外拿了。

“当老师的,怎么光向着学生说话呢?”同事们对马艳的一些做法不理解。

马艳对于尊重教育最深切的体会就是:老师要给犯了错的孩子下台阶的机会,不能把孩子挤兑得没路走。

慢慢地,(5)班成了全校学生都羡慕的“天堂”,因为,在大多数班级里普遍存在的因成绩、家境等因素的彼此歧视,在那里没有市场。

校长也对(5)班刮目相看,因为,(5)班从没有出现过考试作弊,尽管他们班的成绩在全年级并不突出,有些科目还倒数。学生们都认为作弊是自我侮辱。

三年过去了,学生们均以优异的成绩初中毕业了。学生及家长们深深地感激马艳老师,而马艳也感激她的学生们。用她的话说,不是她教会了学生该如何尊重自己,尊重他人,而是学生们教会了她用一种新的态度和观念当一个好老师。

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